【Правило 1: Часы работы медпункта – с 8:00 до 20:00.】
【Правило 2: Игрокам запрещено раскрывать свою личность.】
【Правило 3: Когда врач снова спросит о самочувствии, отвечайте осторожно.】
【Правило 4: Если вы заметили, что врач куда-то ушел – не волнуйтесь, по возвращении он сможет исцелить любого ученика.】
【Правило 5: Если врач просит вас о помощи, потребуйте от него выписать справку.】
Линь Сюань бросил взгляд на врача за рабочим столом.
[Больше нельзя действовать наугад.]
[Я смутно чувствую, что в этих пяти правилах кроется подвох – и подвох серьезный.]
[Первое правило можно игнорировать.]
[Со вторым что-то не так: здесь снова встречается термин «игрок».]
【Правило 2: Игрокам запрещено раскрывать свою личность.】
[Если все люди в этой школе – роботы?]
[Слова врача, сказанные ранее: «Где именно ты чувствуешь дискомфорт?»]
[Роботы ничего не чувствуют, но он спросил именно про ощущения.]
[Это означает, что часть роботов в школе обладает чувствами.]
[Вспоминая сцену, увиденную в экспериментальном корпусе: Чэнь Ран и трое остальных находились в инкубационных камерах. Исходя из моих предыдущих рассуждений, они – роботы.]
[Тут возникает противоречие: инкубаторы предназначены для живых организмов, почему в них погружены четверо роботов?]
[Только в том случае, если эти четверо одновременно обладают признаками жизни и являются роботами.]
[А в экспериментальном корпусе, когда я нарушил правила, меня за это распотрошили.]
[Обобщая: в школе есть два типа существ: чистые роботы и…]
[Киборги!]
[Киборги: полумашины, полулюди, или, вернее сказать, это роботы, снабженные человеческими органами.]
[Чэнь Ран и его группа – хотя я решил, что они роботы, их пребывание в камерах, опутанность трубками и выражение боли на лицах доказывают существование киборгов.]
[Вернемся к правилу 2.]
【Правило 2: Игрокам запрещено раскрывать свою личность.】
[Если учесть игроков…]
[В школе три категории: люди, роботы и полулюди-полуроботы.]
[А врач может безошибочно определить их при осмотре или взвешивании.]
[Самые тяжелые – роботы, самые легкие – люди, а нечто среднее – киборги.]
[Тогда правило 2 в переводе означает: не позволяй врачу проверять органы и не давай себя взвешивать.]
[Далее – правило 3.]
【Правило 3: Когда врач снова спросит о самочувствии, отвечайте осторожно.】
[Как это толковать?]
[Ученики, выбирающие этот медпункт, – все киборги, и у них есть чувства. Но я уже ответил, что у меня болит живот. Почему врач должен спрашивать снова?]
[Подавление внутреннего состояния!]
[Давай разберемся с самого начала.]
[Когда я пришел в медпункт, врач задал лишь дежурный вопрос и больше не обращал на меня внимания.]
[Значит, в его представлении я либо симулирую, либо это мелкое недомогание, которое пройдет после отдыха.]
[Только что он выдал мне заключение, подтверждая второе.]
[То есть «отдых» – это предложенный им план лечения.]
[Посмотрим на правило 3 еще раз.]
【Правило 3: Когда врач снова спросит о самочувствии, отвечайте осторожно.】
[Если при повторном вопросе я снова скажу, что болит живот, это будет означать провал лечения.]
[Что случится в случае провала?]
[В реальном мире при неэффективности лечения в школьном медпункте пациента направляют в больницу.]
[Но здесь – копия мира, они не могут отправить меня в настоящую больницу.]
[Куда меня переправят?]
[Это связано с правилом 4!]
【Правило 4: Если вы заметили, что врач куда-то ушел – не волнуйтесь, по возвращении он сможет исцелить любого ученика.】
[Врач ушел, а вернувшись, может исцелить любого… это значит, что при провале плана лечения меня не отправят в другое место, а…]
[Врач сам пойдет в другое место и, вернувшись оттуда, вылечит меня.]
[В понимании врача я киборг, и если у меня болит живот, он мог отправиться за соответствующими запчастями, чтобы просто заменить мне желудок.]
[Но формулировка правила 4 кажется странной: «исцелить любого ученика».]
[Здесь используется слово «ученик», а не «пациент».]
[Хотя, может, это и не проблема.]
[Это та самая «неизвестная информация», которую подготовил для меня Шу Жэньцзюнь?]
[Он хочет, чтобы я использовал навык пространственной изоляции для симуляции в других пространствах?]
[И тем самым просто потратил время? В конце концов, в других пространствах врач уходит из медпункта очень быстро.]
[Подожди!]
[В тех пространствах врач перед уходом не спрашивал меня о самочувствии снова.]
[Значит, порядок правил 3 и 4 не связан с их нумерацией.]
[Правило 4 должно быть раньше.]
[Правило 3 – позже.]
[Проще говоря: врач сначала уходит, а вернувшись, снова задает вопрос.]
[То есть он идет за деталями еще до того, как лечение официально признано неудачным.]
[Логически не сходится!]
[Если он вернется и спросит, а я скажу «все прошло», разве он не зря тратил время на детали?]
[У меня есть навык «Мир Куба», даже если я солгу, я могу стереть последствия своей лжи.]
[Поэтому мой ответ может быть любым.]
[Тогда зачем врачу идти за деталями, пока план не признан неудачным?]
[Раз уж из правил 3 и 4 выводов сделать нельзя, тогда…]
【Правило 5: Если врач просит вас о помощи, потребуйте от него выписать справку.】
[Это правило – самое странное!]
[Если врач просит помощи, значит, мой недуг точно будет излечен, что прямо соответствует правилу 4: «по возвращении он сможет исцелить любого ученика».]
[Короче говоря, если мой ответ «здоров», врач заставит меня принести запчасти, которые он привез. Если же я скажу «живот болит», он заменит мне орган – и я гарантированно умру.]
[Вот оно что!]
[Мой ответ может быть только один…]
[Здоров!]
Выведя результат, Линь Сюань не стал отключать «Подавление внутреннего состояния», так как в состоянии абсолютной рациональности он обнаружил…
Пара вопросов всё еще оставалась без ответа.
[Вопрос первый: куда именно врач уходит, покидая медпункт?]
[Вопрос второй: возвращаясь к правилу 4 – если за это время я сломаю руку, а он привезет только детали для желудка, не будет ли это противоречить утверждению, что он может исцелить «любого»? ]
Почти мгновенно.
Линь Сюань нашел ответы и на эти вопросы. Он молча отключил подавление.
[Шу Жэньцзюнь!!]
[Я чуть было не попался на твою уловку!]