Чэнь Ран пришел в учительскую.
Увидел там математика.
Это заставило его слегка нахмуриться.
Он начал оглядываться, пытаясь найти правила учительской.
Правила нашлись легко – прямо на самой заметной перегородке учительского стола.
[Правило №1: Каждому учителю не нравятся ученики, которые доносят.]
[Правило №2: Под ногами классного руководителя обязательно синие кожаные туфли, под ногами классного руководителя обязательно есть пара синих кожаных туфель.]
[Правило №3: Классный руководитель очень помешан на фэнтези-романах, постоянно фантазирует, что он старейшина клана, который не занимается мирскими делами, пожалуйста, исправьте его мышление и заставьте поверить в науку.]
Чэнь Ран: «…»
[Хотите, чтобы я сдох, так и скажите!]
[Правило №4: Ученик может обратиться за помощью к учителю, есть ровно два шанса задать вопрос.]
[Правило №5: Как только прозвенит звонок, любой ученик, находящийся в учебном корпусе, обязан немедленно вернуться в класс.]
Прочитав правила, Чэнь Ран посмотрел на часы – до звонка шесть минут.
[То есть я должен за эти шесть минут вывести смысл правил, покинуть учебный корпус, иначе – смерть.]
[Сначала правило первое.]
[Учитель не любит доносчиков, классный руководитель – тоже учитель, поэтому я не могу в лоб сказать «математик то-то и то-то».]
[Как и в случае с ложью, нужно избегать прямого акта доноса.]
[Второе: правило второе.]
[Под ногами синие кожаные туфли, не сказано, что он их носит.]
[Быть под ногами и носить – разные вещи.]
[Но зачем повторять одно и то же?]
[Третье: правило третье.]
[Самое смертоносное из пяти, тогда вопрос.]
[Как заставить фаната фэнтези поверить в науку?]
[Впрочем, возможно, Шу Жэньцзюнь тоже счел это правило слишком сложным, поэтому в четвертом пункте добавил возможность обратиться за помощью.]
[Два шанса.]
[Проблема в том, что в четвертом правиле не сказано, к какому учителю обращаться, или это только для третьего правила, или вообще всего два вопроса.]
[Если первое – есть шанс на ошибку, если второе…]
[Классный руководитель – тоже учитель, мой донос может потратить один шанс, и останется всего один шанс убедить его в науке.]
[Проблематично.]
[Придется действовать согласно последнему, иначе попадусь.]
Нельзя не признать: если игрок неверно истолкует четвертое правило, потратив два шанса на других учителей, третье правило может стать ловушкой.
Чэнь Ран по привычке полез в карман, тот был пуст – он вспомнил, что оставил все сигареты в подсобке экспериментального корпуса, так как курение ученика – серьезное нарушение.
Он немного подумал.
Посмотрел в учительскую: там семь учителей, каждый за своим местом.
Очень удачно: положение семи учителей позволяло Чэнь Рану видеть обувь на их ногах.
Шестеро в красных туфлях, один лысый учитель среднего возраста в синих туфлях.
На столе этого лысого стоял радиоприемник.
Чэнь Ран находился далековато, но краем уха услышал, что из приемника доносятся слова из фэнтези: «Великое святое тело», «Море рождает ясную луну», «Лотос в море страданий». Лысый и остальные учителя слушали с упоением.
Чэнь Ран заметил, что у каждого учителя на столе есть табличка с должностью.
Например, у математика был знак «Учитель математики», а у лысого табличка стояла перед радиоприемником.
Именно: «Классный руководитель»!
Видя это, Чэнь Ран обрел уверенность.
Теперь главное: как заставить классного руководителя поверить в науку?
[На самом деле можно переформулировать: что сильнее – фэнтези или наука?]
[При жизни я видел в сети такие дискуссии, но к консенсусу никто не пришел.]
[Фанаты фэнтези говорят о потолках боевой мощи, фанаты фантастики – о двумерных фольгах и снижении размерности, это как Цинь Цюнь против Гуань Юя – две системы нельзя сравнивать.]
[Согласно правилам, у меня есть шанс обращения, к кому?]
[К математику? Нет.]
[К учителю словесности? Нет.]
[К химику? Нет.]
[К классному руководителю? Тем более нет, он сам фанат, его ответ будет предвзятым.]
Поразмыслив, Чэнь Ран остановил взгляд на…
Учителе физики!
Сформулировав в уме мысль, Чэнь Ран шагнул в учительскую, семь пар глаз мгновенно уставились на него.
Спина покрылась потом.
Он не подал вида, подошел к столу физика и спросил:
«Учитель, у меня вопрос: исходя из корпускулярно-волнового дуализма, свет и частицы могут подвергаться интерференции и дифракции, как вы считаете, может ли духовная энергия также подвергаться интерференции или дифракции?»
Вопрос Чэнь Рана был очень хитроумным.
Если учитель хочет ответить, он должен сам сначала определить, является ли «духовная энергия» светом или частицей, и только потом анализировать.
Иными словами, в вопросе скрыто два вопроса, но второй учитель должен был додумать сам, поэтому формально вопрос был один.
Учитель физики, старик в толстых очках, на пять секунд застыл, словно завис, затем поправил очки и пробормотал:
«В фэнтези духовная энергия поглощается организмом, значит, она частица; раз частица, то подчиняется дуализму, значит, может подвергаться интерференции и дифракции».
Проще говоря: если энергия – частица, ее можно контролировать наукой.
Еще проще: как только энергию можно контролировать наукой, вся энергетическая система фэнтези рушится.
Как культиватор без источника силы может противостоять ученым?
И действительно.
В тот момент, когда физик это произнес, лысый классный руководитель выразил крайнее изумление, лицо его приняло вид человека, в чьем мире рухнули основы, а звук из радиоприемника внезапно прекратился.
[Хорошо, что искусственные идиоты легко ведутся.]
[Если бы это был спор с пользователями сети, они бы со мной до утра спорили.]
Конечно, только такими странными вопросами можно одурачить ИИ.
Порадовавшись, Чэнь Ран подошел к столу классного руководителя – он был в метре, но сделал еще пару шагов вперед.
Заглянул на стол.
Чэнь Ран усмехнулся: молодец, на столе, под радиоприемником, можно было разглядеть фотографию пары синих кожаных туфель.
[Если не подойти ближе, эту фотографию не увидеть, и только что, когда подтвердилось «наука сильнее фэнтези», радиоприемник сам по себе выключился без внешнего управления…]
[Это копия Шу Жэньцзюня: от начала до конца нужно следить за деталями, иначе получишь неверную версию ответа.]
[Радиоприемник и есть классный руководитель!]
[Только что семь учителей слушали радио, а после веры в науку радио само замолчало.]
[И под ногами радиоприемника – фотография синих туфель; если фото не равно туфлям, то ноги лысого постоянно под столом, под ногами радиоприемника, что идеально совпадает с повтором в правиле №2: «Под ногами классного руководителя обязательно синие туфли, под ногами обязательно есть пара синих туфель».]
Следующий шаг…
Как же теперь настучать на них!